8.3.3. «Перезагрузка» системы образования
Научная парадигма как содержание образования
Цель и смысл системы образования — систематизация в доступной для усвоения форме в учебниках и передача новому поколению накопленной человечеством суммы знаний, стержень которой — преобладающая научная парадигма.
Любой уровень и любая форма образования строится на определенной научной базе, адаптированной к возрасту и роду занятий обучающихся.
Эта парадигма лежит в основе образовательных стандартов, учебных программ, учебников, она органично усвоена преподавателями и чиновниками от образования. Периодически эта сумма знаний пополняется и уточняется — но в пределах преобладающей парадигмы, признанной системы научных школ и открытий. Однако в периоды кризисов общество предъявляет новые требования к системе образования: нужно вооружить подрастающее поколение и перевооружить преобладающее поколение новой суммой знаний, отражающей изменившуюся реальность. Происходит революционная ломка как сложившейся системы образования, так и передаваемой ею суммы знаний. Так было в период Великой французской революции, так было и после Великой Октябрьской революции. Вместе со школой обновляется и когорта педагогов. При этом возникают неоправданные потери, перерыв в передаче накопленного наследия. В азарте революционной ломки за бортом образования оказываются многие важные части этого наследия, теряются талантливые педагоги. Однако со временем завершается переоценка ценностей, возвращается многое, ранее неоправданно выброшенное. Основным содержанием образования становится новая парадигма. Этим завершается распространение, диффузия научной революции.В этом состоит содержание революции в образовании, которая произойдет в XXI в. Главное в ней не то, оснащены ли школы и вузы компьютерами, подключены ли они к Интернету, ведь информационно-коммуникационные технологии — всего лишь прогрессивные элементы информационной революции, они ничего не говорят о том, каково содержание знаний, полученных из Интернета. К сожалению, сегодня все больше и больше молодежи черпает знания из Всемирной сети, которая заменяет им книги и учебники, хотя в Интернете сейчас мало организованных образовательных потоков, да и те в основном наполнены знаниями уходящей, отжившей свой срок парадигмы.
Глобальный инновационный интернет-университет
В настоящее время развертывается борьба между сторонниками уходящей и приходящей научной парадигмы за овладение мощным каналом информации, каким является Интернет.
Победе новой парадигмы способствуют научно-образовательный портал «Новая парадигма» (о нем шла речь выше), а также создаваемый в рамках Международного стратегического инновационно-технологического альянса Глобальный инновационный интернет-университет, сопряженный с другим проектом альянса — библиотекой «Новая парадигма». Университет ориентирован не на общее или базовое профессиональное образование, а на дополнительное профессиональное образование по дисциплинам, выражающим содержание новой парадигмы: «Цивилизации: прошлое и будущее» (на основе учебника, изданного на русском, английском и арабском языках), «Прогнозирование и стратегическое планирование», «Инновационные программы и проекты», «Энергия будущего», «Нанобиотехнологии», «Цивилизационный туризм» и др. Следует отметить, что создаваемый глобальный университет будет координирующим научно-методическим центром распределенной системы образования, в которой примут участие немало ведущих российских и зарубежных вузов.Конечно, это только одна из форм, пилотный проект распространения новой парадигмы в системе образования. Завершится диффузия только тогда, когда новая парадигма займет центральное место в различных формах систем общего и специального образования большинства стран мира. Реализация этой задачи потребует еще трех-четырех десятилетий, то есть реально революция в образовании может завершиться лишь к середине XXI в.